A educação física cumpre com suas proposições?

A educação física se anuncia como uma área que desenvolve não apenas habilidades motoras, mas também o raciocínio, a atenção e a capacidade de decisão, para ficarmos em apenas alguns aspectos psicomotores. No entanto, é facilmente constatável que na organização e condução das aulas escolares e aulas-treinos das diversas modalidades esportivas em nível de iniciação pouco ou nada é contemplado neste sentido.

Muitas vezes, planos de aula dos professores mais cuidadosos e dedicados até abordam em seus objetivos algo como: desenvolver a cognição ou aprimorar a capacidade de concentração dos alunos. No entanto, o que se verifica é que, na prática, os exercícios e tarefas propostos deixam muito pouco espaço para que as crianças e adolescentes solucionem problemas a partir de desafios ou possam optar por esta ou aquela solução diante de uma proposta que realmente os leve a pensar na saída mais adequada.

Geralmente, o que se vê são exercícios ou tarefas com as soluções predeterminadas e sem possibilidade de transgressão. Não é raro o professor até mesmo inibir reações diferentes daquelas esperadas por ele e restringir cada vez, à medida que percebe a flexibilização favorável a uma possível “desordem”, a possibilidade de haver mudanças no que estava previamente estabelecido por parte do aluno.

A organização em colunas numerosas ou grandes grupos, em que os alunos se alternam para a realização de única ação, levam à desatenção, ao desinteresse e ao abandono espontâneo da aula. Quanto mais tempo o aluno fica sem realizar uma ação e quanto menos ele for responsável pela dinâmica do exercício menos ele é levado a raciocinar, a manter um estado mínimo de concentração e elevar seu sentido de responsabilidade diante de uma atividade coletiva.

A educação física precisa colocar em prática seu discurso, senão será cada vez mais desacreditada e desvalorizada. Ela é uma área essencialmente prática, se não cumprir com suas proposições na quadra, será, a cada ano letivo, menos reconhecida como disciplina integrada à educação escolar e jamais compreendida com a mesma importância das demais.